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Die Fachjury

Die Fachjury ist aus den Lehrern der bildenden Fächer an den Kunstgrundschulen, den Grundschulen und aus professionellen bildenden Künstlern zusammengesetzt aus Tschechische Republik und aus Ausland. Die Anzahl der Jurymitglieder ist nicht fix festgelegt, in der Regel hat die Jury 13 - 25 Mitglieder. Manche von ihnen befassen sich mit der Arbeit mit Kindern seit vielen Jahren und sind zugleich Jurymitglieder bei anderen Wettbewerben im Bereich der bildenden Kunst, was zu ihrer sehr guten Übersicht über das Niveau der Bildung auf diesem Gebiet an unseren sowie ausländischen Schulen beiträgt.

Die Sitzung derJury des 45. Internationalen Kinderkunstwettbewerbs Lidice 2017 wird in zwei Runden stattgefunden: vom 23. – 25. März 2016 (Vorauswahl der Werke) und vom 30. 3. - 1. April 2017 (abschließende Bewertung Werke) in der Lidicer Galerie in Lidice.

Die Mitglieder der Jury des 45. Internationalen Kunstwettbewerbs Lidice 2017

Josef Zedník
bildender Künstler, Olešná, Vorsitzender der Jury
1. und 2. Runde

Mitglieder der Jury

Jana Anděličová
Lehrerin an der Marie Podvalová Kunstschule Prag 9 – Čakovice und der Kunstschule Štítného, Prag 3
1. Runde
Eva Bartošová
Lehrerin an der Kunstschule Nové Město pod Smrkem und Domov Raspenava
1. Runde
Ivana Erbenová
Lehrerin an der Kunstschule Kolín
1. Runde

Martin Homola
Fotograf, Buštěhrad
1. und 2. Runde
Vladimír Hrebeňák
Lehrer an der Kunstschule Karlovy Vary
1. Runde
Ivana Junková
Leiterin der Kunstschule Řevnice
1. und 2. Runde

Kateřina Krutská Vrbová
Lehrerin an der Kunstschule pedagog ZUŠ Řevnice, Film-Editor
1. a 2. Runde
Karin Militká
Leiterin der Lektorin Zentrum, Mittelböhmische Galerie - GASK, Kutnaá Hora
1. Runde
Romana Pavlíčková
Leiterin der Kunstschule Most, Moskevská
1. Runde

Pavel Rajdl
Lehrer an der Kunstschule Kolín
2. Runde
Ivana Schwarzová
Lehrerin an der Kunstschule Strakonice
1. Runde
Martina Sumcová
Lehrerin an der Kunstschule Sedmikráska Rožnov pod Radhoštěm
1. Runde

Romana Štajerová
Lehrerin an der Kunstschule Plzeň, Jagellonská
1. und 2. Runde
Dagmar Šubrtová
art direktor IKKA Lidice, bildender Künstler, Kladno
1. und 2. Runde
Robert Vano
Fotograf, Prag
2. Runde

Alena Zupková
Lehrerin an der Kunstschule Háj ve Slezsku
1. und 2. Runde

Ausländische Mitglieder

Tomáš Krivý
Lehrer an der Kunstschule Povážská Bystrica, Slowakei
1. Runde
Iris Lau
die Gründer der Gifted Artists Foundation, Hong Kong, China
2. Runde
Henry Lau
die Gründer der Gifted Artists Foundation, Hong Kong, China
2. Runde

Renata Mečkovskiené
Koordinatorin der Kunstabteilung und Lehrerin an der Kunstschule Trakai, Litauen
2. Runde
Ilze Rimicane
Kunstdirektorin des Kinder- und Jugendzentrums Daugmale, Riga, Lettland
2. Runde
Vsevolod Romankov
Kunstlehrer, Schule 1955, Moskau, Russland
2. Runde

Debrah Sickler-Voigt
Kunstlehrerin, Middle Tennessee State University Murfreesboro, TN, U.S.A.
2. Runde
Ivan Stoyanov
bildender Künstler, Nova Zagora, Bulgaria
2. Runde

Bericht der Sitzung der Jury der 45. IKKA Lidice 2017 am 23 März bis 25. März und 30. März bis 1. April 2017

Mitglieder der Jury der 45. IKKA Lidice 2017

Vorsitzender der Jury:

Josef Zedník – bildender Künstler, Olešná ( 1 und 2 Runde)

Jurymitglieder:

Jana Anděličová –Lehrerin an der Marie Podvalová Kunstschule Prag 9 - Čakovice und Kunstschule Štítného, Prag 3 (1 Runde)
Eva Bartošová – Lehrerin an der Kunstschule Nové Město pod Smrkem und Domov Raspenava (1 Rund)
Ivana Erbanová – Lehrer an der Kunstschule Kolín (1 Runde)
Martin Homola – Fotograph, Buštěhrad (1 und 2 Runde)
Vladimír Hrebeňák – Lehrer an der Kunstschule Karlovy Vary (1 Runde)
Ivana Junková – Schulleiterin der Kunstschule Řevnice (1 und 2 Rund)
Kateřina Krutská Vrbová – Lehrerin an der Kunstschule Řevnice, Filmregisseur (1 und 2 Runde)
Karin Militká – Leiterin des GASK Lernzentrums, Galerie Mittelböhmen, Kutná Hora (1 Runde)
Romana Pavlíčková – Schulleiterin der Kunstschule Most, Moskevská (1 Runde)
Ivana Schwarzová – Lehrerin an der Kunstschule Strakonice (1 Runde)
Martina Sumcová – Lehrerin an der Kunstschule Sedmikráska Rožnov pod Radhoštěm (1 Runde)
Romana Štajerová – Lehrerin an der Kunstschule Plzeň, Jagellonská (1 und 2 Runde)
Dagmar Šubrtová – Kunstdirektor der IKKA Lidice, Künstler, Kladno (1 Runde)
Tomáš Krivý – teacher at Art School Považská Bystrica, Slovakia (1st round)
Pavel Rajdl – Lehrer an der Kunstschule Kolín (2 Runde)
Robert Vano – Fotograph, Prag (2 Runde)
Alena Zupková – Lehrerin an der Kunstschule Háj ve Slezsku (1und 2 Runde)

Ausländische Mitglieder:

Henry und Iris Lau – die Gründer der Stiftung für Begabte Künstler, Hong Kong, China (2 Runde)
Renata Mečkovskiené – Lehrerin an der Kunstschule Trakai, Lithauen (2 Runde)
Ilze Rimicane – Kunstdirektor des Kinder und Jugendzentrums Daugmale, Riga, Lettland (2 Runde)
Debrah Sickler-Voigt – Kunstlehrerin, Middle Tennessee State University Murfreesboro, TN, U.S.A. (2 Runde)
Vsevolod Romankov – Kunstlehrer, Schule 1188. Moskau, Russland (2 Runde)
Ivan Stoyanov – Künstler, Nova Zagora, Bulgarien (2 Runde)

Die Vereinten Nationen erklärten 2017 zum Jahr des Nachhaltigen Tourismus für Entwicklung, weswegen die 45 Jubiläums-Edition des Wettbewerbes, dem Thema REISEN gewidmet wurde. Die diesjährige Auflage sah 25,690 Eingänge aus 83 Ländern, was sie zur 4 stärksten Auflage der vergangenen 10 Jahre macht. Es ist erfreulich, dass die Anzahl der Teilnehmer im Vergleich zum Vorjahr deutlich (7000) gestiegen ist und dass einige Länder und Schulen nach mehrjähriger Pause zurückgekommen sind. Es war offensichtlich, dass das diesjährige Thema für die Teilnehmer sehr attraktiv war, auch in diesem Jahr wurden neue Schulen und Organisationen registriert, teilweise dank der neuen Kategorie von Film und Animation.

Auch in diesem Jahr gab es wieder zwei Jury-Runden. Bei der ersten Runde wurden 3,230 von 25,690 Beiträgen vorausgewählt und in der zweiten Runde wurden 1,258 Beiträge ausgezeichnet. Am Ende der zweiten Runde einigte sich die Jury auf den Gewinner des Jury-Preises.

Mit Kindern und Jugendlichen, welche mit dem Thema vertraut sind, schauten die Richter zusammen mit den Künstlern in den Weltraum, flogen, navigierten und ritten um die Welt, besuchten mehrere Kontinente, sahen unendlich viele Landschaften, lernten viele Städte, berühmte Denkmäler und Schätze verschiedener Kulturen kennen. Es waren Reisende, Pioniere und Entdecker dort, die jungen Künstler präsentierten Fahrten und Reiseerlebnisse, Transportmittel wie Autos, Züge, Schiffe und U-Boote, Flugzeuge, Hubschrauber, Ballons, verschiedene Hovercrafts und sogar Zeitmaschinen. Sie haben auch keine Tiere ausgelassen, welche oft etwas mit Reisen zu tun haben – Pferde, Esel und Kamele – und Gepäck und Sachen, die wir normalerweise auf Reisen mitnehmen – Koffer, Rucksäcke, Taschen und Reisezugehör wie Ferngläser, Kompasse und Karten. Es gab auch Galerien zu sehen und Reisen für Kunst sowie virtuelle und introspektive Reisen.

Die Beiträge zeigen nicht nur das Interesse sondern auch die Genugtuung der Künstler, welche sie bei der Arbeit hatten. Zweifellos genossen die Künstler aus allen Altersstufen ihre Arbeit. Große Kollektionen zeigten oft, dass ganze Schulen, tschechische und ausländische, Werke für die Ausstellung vorbereitet haben und es sollte betont werden, dass die Qualität der Kollektion sich im Vergleich zum Vorjahr verbessert hat. Den Lehrer, welche die Werke gewissenhaft ausgesucht haben gebührt Dank und Lob für ihre gute Arbeit.

Genau wie in den vorherigen Jahren gab es auch Beiträge mit falschem Make-up, falschen Maßen, falscher Beschriftung(ohne nicht nur das Geburtsdatum sondern auch ohne den Namen der Künstler) oder sie wurden von Künstlern angefertigt, welche älter waren als es erlaubt ist. Diese Beiträge wurden disqualifiziert.

Zusammenfassung der Beiträge

Anzahl der Beiträge insgesamt: 25,690

Anzahl der teilnehmenden/ ausgezeichneten Länder: 83 / 76

Anzahl der teilnehmenden/ ausgezeichneten Organisationen: 1,834 / 434

Anzahl der neu registrierten Schulen: 540

Aus insgesamt 25,690 Beiträgen aus 83 Ländern wurden 1,288 ausgezeichnet einschließlich 248 mit Medaillen (83 Individuelle Medaillen, 6 Medaillen für Gruppenarbeiten von Kindern und 59 Medaillen an Schulen für deren Kollektionen).

Obwohl das Thema leicht beherrschbar war, gab es keine Einschränkungen was viele Möglichkeiten bot und es appellierte gleichermaßen an ausländische Schulen, welche eher anschaulich arbeiten und tschechischen Schulen, die hingegen durch ungewöhnliche Gesichtspunkte versuchen nicht den allgemeinen Erwartungen der Jury gerecht zu werden. So unterschied sich die diesjährige Ausgabe nicht von vorherigen Editionen in Bereichen wie Qualität vielleicht wirklich nur in der Anzahl der Einsendungen. Eine interessante Bereicherung dieser Ausgabe ist eine größere Anzahl von 3D- Kunstobjekten, welche eine signifikante Qualitätsverbesserung, nicht nur bei tschechischen sondern auch bei ausländischen Schulen, zeigen; es wurde festgestellt, dass sich die Qualität der Drucke verbessert hat, was auf das wachsende Interesse an der Druckgrafik hindeutet.

Neben 2D Beiträgen, welche in großer Zahl kamen, erwartete die Jury eine große Präsens von Fotografien, die mit Reisen verbunden sind. Diese Vermutung bewies sich als falsch. Die Anzahl der Fotographien ist zum zweiten Mal in Folge gesunken und die Qualität ist oft mittelmäßig. Aber die beiden mit Medaillen ausgezeichneten Beiträge, welche von den beiden professionellen Fotographen aus der Jury sehr gelobt wurden, zeichneten sich bei den Einsendungen umso mehr aus. Die beiden Fotographen waren sich einig was für ein gutes Foto wichtig ist. Es ist die Tatsache, dass die Künstler mehr als eine Beschreibung der Realität bekommen, es soll bereichert werden durch eine Idee, einen gewissen Mehrwert. Beide Fachleute stellten fest, dass der entscheidende Moment nicht ist, ob das Bild scharf oder technisch perfekt ist oder nicht, es darf aber kein Antrieb, eine Idee und Originalität fehlen. Ein interessantes und häufiges Phänomen in der diesjährigen Edition ist das Motiv der Schienen, welche für Kinder als geometrisches Element in einer natürlichen Landschaft sicher interessant sind.

Neben den Traditionellen Kategorien gab es dieses Jahr eine neue Kategorie – Film und Animation von welcher wir erwarten, dass sie in Zukunft durch die allgegenwärtige Digitalisierung stark wachsen wird. Diese Kategorie bittet neuen Schulen und solchen die nicht so erfolgreich in den Traditionellen Kategorien – malen und zeichnen- sind eine gute Chance. (Der Erfolg von Brasilien und Mexiko beweist es dieses Jahr.) Die Chance die Kosten des Portos zu sparen gibt vielleicht Schulen, welche in den Kosten ein Hindernis sahen eine neue Chance- die Filme werden über Uploads bei YouTube ein gereicht.

Generell könnte man sagen, dass die Richter von den vorgestellten Filmen erfreut waren und ihre Qualität als ziemlich gut beschrieben haben. Die diesjährige Ausgabe erhielt 112 Filme aus 20 Ländern, von denen 29 aus Tschechien und 5 aus der Slowakei kamen. Das Interesse an dem neuem Medium war eine angenehme Überraschung für die Jury. Allerdings ist die Qualität der Filme uneben, zum einen wegen des Alters der Kinder und zum anderen in aufgrund der Transparenz des Lehransatzes der Lehrer. (In den meisten Fällen sind die Filme ohne Anleitung geschaffen worden oder der Lehrer hat kein Verständnis vom Filmemachen.) Es ist oft der Fall von bewegten Bildern, die nicht die grundlegenden, einfachsten Prinzipien der Filmherstellung erfüllen; Darüber hinaus ist der Ton, der dem Film beigefügt wird, oft ungeeignet und entspricht nicht dem Filmmaterial.

Das Richtergremium schickte in die zweite Runde die Filme, in denen sie die Beherrschung und den ursprünglichen Ansatz, die Nutzung und die Ausnutzung der gewählten Filmsprache und ihre Entwicklung sowie die Story-Adaptionstechnologien bewerten. Was bei den Filmen bewertet wurde, ist die Form der Erzählung und die ästhetische Qualität (das künstlerische Element des Films), die visuelle und gesunde Komposition und ob diese beiden Teile zusammenarbeiten, um die Geschichte, die Komposition der Schnitte, der allgemeinen Geschichte zu entfalten. Redaktionelle und dramaturgische Komposition des Films, der während der Erzählung an dem Genre festhielt, der Rhythmus des Films und bei Animationsfilmen auch der Befehl der Animationstechnik. Ein wichtiger Faktor und eine extra Punkt ist eine gut spitze Geschichte nach der traditionellen dramatischen Handlungsstruktur.

Es gibt zwei Schulen, die für ihre Filmeinträge ausgezeichnet werden sollen. Sie stehen über dem Rest der registrierten Filmbeiträge und zeigen deutlich den Unterricht des Lehrers. Die Schulen sind die Schäferhund Animation Schule in Kitchener, Kanada und die Vesnyanka Schule aus Dnjepr, Ukraine. Insgesamt wurden in der zweiten Runde 11 Filme mit Medaillen und Ehrungen ausgezeichnet. Die nicht-ausgezeichneten Filme wurden in die zweite und dritte Kategorie eingestuft - die zweite Kategorie war für die Filmaufnahmen für die ausgeübte Leistung, die sichtbare und die langfristige Arbeit am Film und für die Erfüllung einiger Kriterien - ästhetische Qualität, teilweise entwickelter Geschichte, ein interessantes Thema, ein Versuch bei einer Filmrede, Elemente der Animation einzubringen, ein Versuch beim Redigieren, mit Audioeffekt in Teilen der Geschichte etc. In den meisten Fällen fehlt jedoch die Filmrede, der verwendete Ton entspricht nicht dem gezeigten. Das Thema, Animation ist mangelhaft. Die dritte Kategorie enthält auf die Filmbeiträge, die nicht den grundlegenden Regeln der Filmverarbeitung entsprechen, sie sind verschwommen, entsprechen nicht dem Thema, die Szenen sind unscharf, die ästhetische Qualität ist niedrig und die Filmfertigkeit war im Allgemeinen schlecht, so dass die Beträge nicht einmal Filme oder Animationen genannt werden konnten.

Zusammenfassung der ausländischen Beiträge (ohne Tschechien und die Slowakei)

Anzahl der ausländischen Beiträge: 17,188 (16,338 Gemälde und Zeichnungen, 501 Fotographien, 77 Filme, 271 3D Kunstobjekte)

Anzahl der teilnehmenden Länder: 81 (neben Tschechien und der Slowakei)

Anzahl der teilnehmenden/ ausgezeichneten Einrichtungen: 1,316 / 254

Anzahl von neuregistrierten Schulen: 465

Auszeichnungen: Ausländische Beiträge haben 531 Preise gewonnen einschließlich 94 Medaillen (72 Einzelmedaillen, 14 für Gruppenarbeiten und 21 Medaillen für Schulsammlungen).

In diesem Jahr gab es insgesamt 17,188 Beiträge von Kindern aus 81 Ländern (neben Tschechien und der Slowakei), was 6000 Beiträge und 8 Länder mehr sind als letztes Jahr. Wir sind sehr glücklich, dass nach einer kürzeren oder längeren Abwesenheit manche Länder wieder zurückgekehrt sind (Bahrain, Finnland. Frankreich, Peru, Seychellen, Südafrika, Tunesien, Turkmenistan, Vereinigte Arabische Emirate) und dass einige neue Länder hinzugekommen sind ( Ecuador, Palästina, Uruguay). Dies wurde teilweise durch einen Fragebogen über die Nichtbeteiligung ermöglicht, welcher an die entsprechenden Schulen versandt worden war. Eine große Mehrheit der Schulen gab an, dass das Thema (Schule, Bildung) für Kinder unattraktiv war, aber jetzt ist es offensichtlich, dass das diesjährige Thema für sie viel interessanter war.

Die größte Anzahl an Auszeichnungen geht an Kinder aus Belarus, Bulgarien, China, Kroatien, Indien, Iran, Lettland, Polen, Russland, Serbien, Slowenien, Thailand und der Ukraine. Einige andere Länder sind in diesem Jahr nur spärlich vertreten worden, oft nur von einer Schule mit mehreren Beiträgen, was die Chancen für eine Auszeichnung für sie reduziert und es der Jury unmöglich macht, das künstlerische Niveau des Landes auf komplexe Weise zu beurteilen (Argentinien, Österreich, Bahrain, Brunei, Kambodscha, Zypern, Ecuador, Finnland, Frankreich, Griechenland, Italien, Japan, Kenia, Luxemburg, Malta, Pakistan, Philippinnen, Spanien, Schweden, Schweiz, Tadschikistan, Vereinigte Königreich, Uruguay, Vietnam, Simbabwe).

Was die in den ausländischen Einsendungen angewandte Kunsttechnik angeht, so könnte man sagen, dass die Mehrheit der ausländischen Schulen in den letzten Jahren Gemälde und Zeichnungen geschickt haben. Diese Beiträge zeigen einige Unterschiede zwischen den Kontinenten vor allem im Bereich des Ausdruckes, z.B. China Tine Kontur Zeichnungen in China und Hong Kong, Wachs Pastell Zeichnungen und Dekorative in asiatischen Ländern, aber wir haben nicht ausreichend repräsentative Proben aus den einzelnen Ländern, um eine aussagekräftige Verallgemeinerung zu machen. Beiträge aus anderen Medien – Fotografie und Film – wurden nur aus wenigen Ländern eingereicht – Bosnien und Herzegowina (42 Fotos), Kroatien wie gewohnt (107 Fotos), Kanada (10 Filme), Russland (32 Fotos und 13 Filme) und die Ukraine (122 Fotos und 22 Filme). Allerdings wurde die Malerei nicht immer gut gemeistert und zeichnete sich durch Farbigkeit um ihrer selbst willen aus. Auf der anderen Seite gibt es einige sehr gute Gemälde und vor allem Drucke, deren Menge und Qualität wächst. Die Jury war von vielen guten Sammlungen begeistert. Es ist erwähnenswert, z.B. Die exzellente Sammlung von Werken aus dem Studio Simply Art in Hongkong, die Sammlung von Abzügen von der Grundschule in Cankova und Rogasovci ( Slowenien), die Sammlung von zerkratzen und gemalten Gemälden aus Krivoy Rog ( Ukraine), die Sammlung von Gemälden aus der Prinzessin Sirindhorn Kunstschule in Wangsaphong ( Thailand), die Sammlung von Farbzeichnungen aus Torun ( Polen), die hochwertigen Sammlungen von Trockenpunkten von der Schule in Magyarpolány ( Ungarn), Subotica ( Serbien), die Sammlung von Aquarellen aus Taschkent ( Usbekistan) und die Sammlung von Aquarellen, welche mit dem Preis des Richtergremiums von der Moskauer Schule 1955 ( Russland) ausgezeichnet wurde.

Auch in diesem Jahr versuchten viele ausländische Schulen (im Gegensatz zu den tschechischen und slowakischen) das Thema in einer beschreibenden Weise zu erfassen, die in den meisten Beiträgen deutlich erkennbar war. In der Regel arbeiteten die Schulen mit der Beschreibung der Wirklichkeit, aber die Form ihres Ausdruckes war künstlerisch gesehen nicht immer gut, oft wegen einer hartnäckigen Anstrengung, ein attraktives Bild zu machen. Viele Künstler versuchten, verschiedene Kunstmedien ungeeignet zu kombinieren (Collage, Glitzer, andere dekorative Materialien) und produzierten so ein streitbares Ergebnis. Diese Art von Arbeiten zeigte oft einen starken Einfluss des Lehrers, da einige Sammlungen Beiträge enthielten, welche einander sehr ähnlich waren. Das gilt nicht für alle Schulen in allen Ländern im gleichen Maße, doch kann man sagen, dass diese schlechte Angewohnheit durch alle Sammlungen läuft. Trotz dieser Unzulänglichkeiten berücksichtigte die Richtergruppe oftmals einen möglichen Mangel an systematischer Kunstpädagogik und vielleicht auch einem Mangel an materiellen und technischen Gerät.

Ebenfalls dieses Jahr hat sich eine starke Verbindung zwischen den tschechischen Künstlern, die mit den Kindern im Ausland leben und arbeiten mit dem Wettbewerb manifestiert – tschechische Lehrer schickten die Arbeiten ihrer kleinen und nicht ganz so kleinen Künstler aus Kindergärten in den Dörfern in der Nähe von Nazareth (Israel), der Tschechischen Schule Melbourne (Australien), der Schäferhund Animationsschule in Kitchener ( Kanada), aus dem Atelier Iva in Waldbredim (Luxemburg), der Schule Mateřídouška in Berlin (Deutschland), der tschechischen Schule in San Diego (USA), der Schule in Svatá Helena (Rumänien), von dem J.A. Komenský bilingual Gymnasium in Wien (Österreich), der Grupo de Pintura Infantil de Verano in Lima (Peru) und der Tschechischen Kinderkrippe in Thessaloniki ( Griechenland)

Interessant ist auch die Teilnahme von Studios und Schulen, welche von Lehrern aus anderen Ländern gegründet und geführt werden – z.B. UMKA Bildungszentrum für Kinder in Wettingen (Schweiz), Szkolny Punkt Konsultacyjny w Mons in Form (Belgien), Detskaya tvorcheskaya masterskaya in Oríhuela (Spanien) und Art Studija Vaivorykste in Paris Frankreich). Erfreulich ist auch, dass danke der Kooperation mit den tschechischen Botschaften im Ausland in diesem Jahr die Schulen aus Ecuador und Uruguay, (verbunden mit Lidice durch ein Denkmal zum Gedenken an die Obliteration des Dorfes in der uruguayischen Stadt Canelones) und der Organisation 4Homes für behinderte Kinder aus Palästina, teilnehmen konnten. Es ist die Teilnahme der Kinder aus Palästina, welche die wachsende Teilnahme von Kindern mit Behinderung bezeugt. Allerdings ist es notwendig zu beachten, dass diese Beiträge sichtbar markiert werden müssen, denn es ist sehr schwer herauszufinden, dass die Schule „besonders“ ist, nur an Hand der Namen, die oft in einer Fremdsprache angegeben werden.

Zusammenfassung der tschechischen Beiträge:

Anzahl der Beiträge: 5,932 (4,909 Gemälde, 268 Fotos, 29 Filme und 726 3D Kunstobjekte)

Anzahl der Teilnehmer: 386 (35 Kindergärten, 113 Schulen der ersten Stufe, 106 Kunstschulen, 28 Sonderschulen, 33 Hobbygruppen und Kinder- und Jungendzentren, 20 Sekundarschulen, 51 Personen)

Anzahl der ausgezeichneten Organisationen: 127 (10 Kindergärten, 17 Grundschulen, 32 Kunstschulen, 12 Sonderschulen, 11 Hobbygruppen und Kinder- und Jungendzentren, 2 Sekundarschulen, 13 Personen)

Anzahl der neu registrierten Schulen: 61

Auszeichnungen: Tschechische Beiträge haben 619 Preise einschließlich 127 Medaillen (91 Medaillen an Einzelpersonen, 5 Medaillen für Teamarbeiten und 31 Medaillen an Schulen für ihre Sammlungen) gewonnen.

Generell kann man sagen, dass sich die tschechischen und slowakischen Schulen im Vergleich zu ausländischen Schulen in der Regel nicht auf eine beschreibende Repräsentation des Themas beschränken, sondern eher auf eine tiefere Erforschung und Suche nach Verbindungen gerichtet sind. Auch gibt es ein breites Spektrum an eingesetzten Kunsttechniken, die bei ausländischen Beiträgen nicht üblich sind. Tschechische Kunstschulen arbeiten geschickt mit schwierigen Kunsttechniken, einschließlich aller Arten von Druckguss. Es zeigt definitiv die Kenntnis der Kunstlehrer, die die europäischen Traditionen der Kunstwahrnehmung und der europäischen Ausdruckskraft fortsetzen. Generell kann man jedoch feststellen, dass die Qualität in Schulen der ersten Stufe steigt; Gute Sammlungen von größeren Kunstschulen im Wettbewerb sind heutzutage alltäglich, aber auch kleinere Schulen bleiben nicht zurück. Es wird deutlich, dass qualitativ hochwertige Ergebnisse nicht von der Größe der Schule abhängen, sondern vor allem von der systematischen und guten Arbeit des Lehrers. Es kann gesagt werden, dass im Vergleich zu ausländischen Teilnehmern Kinder aus tschechischen Schulen nicht an den anfänglichen Stereotypen stecken bleiben, sondern versuchen, das Beste aus dem Thema zu holen. Im Zusammenhang mit der breiten Erweiterung des Themas entwickelte sich jedoch in einigen Fällen eine Debatte über ein bisschen zu weites Verhältnis zum Thema (z. B. die Sammlung von Tieren und Schachtabdeckungen, die sowohl im Thema Schule als auch im Thema Reise spielten. So stellt sich die Frage, wie man die Vielfalt der Ansichten im Gleichgewicht mit der Transparenz des Themas hält).

Auch in diesem Jahr muss das Werk der Kunstschulen gelobt werden; Viele von ihnen haben seit Jahren einen hohen Standard bei ihren Beiträgen. Sehr gute Sammlungen von Gemälden, Zeichnungen und Drucken stammte aus den Kunstschulen Český Krumlov, Háj ve Slezsku, Jeseník, Jilemnice, Kroměříž, Most (Moskevská st.), Nově Město pod Smrkem, Olomouc, Plzeň (Jagelonská and T. Brzkové streets), Prag 9 Prosek, Prostějov, Řevnice, Strakonice und Šternberk, interessante Sammlungen von Fotographien kamen von der Kunstschule Mladá Boleslav, und Plzeň (Jagellonská st.) und Řevnice. Dieses Jahr gab es eine größere Vielfalt und eine höhere Qualität in 3D- Kunstobjekten als in den vergangenen Jahren, mit den schönsten Sammlungen aus der Kunstschule Český Krumlov (eine Sammlung von Entdeckern), Kunstschule Kolín, Kunstschule Most Moskevská (Segler und Wasserbehälter), Kunstschule Postoloprty, Kunstschule Prostějov (eine fröhliche Gruppe an Tourteilnehmern), Kunstschule Mladá Boleslav (wirklich künstlerische Afrika-Sammlung ), Kunstschule Řevnice, Kunstschule Strakonice große Papiermaché Artikel).

Die Tschechischen Grundschulen sind dieses Jahr sehr gut repräsentiert durch Sammlungen von Beiträgen aus den Schulen Červené Pečky (Sammlungen von Drucken und 3D-Objekten), Malecí (eine Sammlung von Fotos), T.G. Masaryk School Poava (Sammlung von Drucken und Fotographien) und die Schule Sedmikráska in Rožnov pod Radhoštěm (Sammlung von Fotos und Kunstobjekten mit einem Bus, der unter ihnen steht, welcher auf dem Grafikdesign der 45. Auflage basiert). Die Kategorie der Sonderschulen kann stolz auf die Sammlungen von der Kindergartenschule Brno Ibsenova, der praktischen Schule Brno in der Vídeňská Straße, dem Zentrum Arpida České Budějovice und Domov Raspenava, hervorragend aus den Hobbygruppen und den Kinder und Jugendzentren, sind die Sammlungen von Výtvarné Dílny Vinohrady Prag 2 (eine Sammlung von 3-D Kunstobjekten) und die Kategorie der Sekundarschulen ist sehr gut durch das Gymnasium Krnov (eine Sammlung von Trockenpunkt-Drucken) repräsentiert.

Zusammenfassung der Slowakischen Beiträge:

Anzahl der Beiträge: 2,570 (2,468 Gemälde, 54 Fotographien, 5 Filme, 43 3D Kunstobjekte)

Anzahl der teilnehmenden Schulen: 132 (10 Kindergärten, 24 Schulen der ersten Stufe, 77 Kunstschulen, 12 Sonderschulen, 3 Hobbygruppen und Kinder- und Jungenzentren, 1 Sekundarschule, 5 Personen)

Anzahl der ausgezeichneten Schulen: 53 (3 Kindergärten, 9 Schulen der ersten Stufe, 33 Kunstschulen, 4 Sonderschulen, 3 Hobbygruppen und Kinder- und Jungenzentren und 1 Person)

Anzahl der neu registrierten Schulen: 14

Auszeichnungen: Die beurteilten Beiträge haben 138 Preise gewonnen einschließlich 27 Medaillen (20 Individuelle Medaillen und 7 Medaillen an Schulen für ihre Sammlungen).

Unter den slowakischen Schulen kam die interessanteste Sammlung von der privaten Scule der ersten Stufe Galileo in Bratislava eine abgerundete Sammlung von farbig gemischten Mediabeiträgen), Kunstschule Holíč, P. Mudroň Kunstschule Martin, Ladislav Stanček Kunstschule Prievidza (eine Sammlung von Drucken), Kunstschule Spišská Belá (eine Sammlung von Drucken).

Jury-preis

Der Preis der Jury geht an die Schule 1955 in Moskau, Russland, welche regelmäßig einmalige Sammlungen von Beiträgen schickt. Aquarelle von solcher Qualität sind an anderer Stelle kaum zu finden. Der Preis der Jury für eine tschechische Schule für herausragende und systematische Arbeit mit den Kindern wurde an die Kunstschule Nové Město pod Smrkem für ihre Sammlung an Beiträgen vergeben. Die oben erwähnte Kunstschule schickt seit vielen Jahren regelmäßig hochwertige Sammlungen ein, und die Werke ihrer Schüler zählen zu den Edelsteinen der Ausstellung. Die Ergebnisse dieser Schule beweisen die Tatsache, dass nicht nur große sondern auch kleine Schulen eine erstaunliche Sammlung zusammenstellen können.

Abschluss

Jedes Jahr steht die internationale Jury vor einer Herausforderung. Es ist sehr schwierig aus so vielen Beiträgen die interessantesten zu finden auszuzeichnen. Gleichzeitig ist es nicht möglich alle registrierten Beiträge auszuzeichnen. Hoffentlich kommt der höchste Genuss und die beste Erfahrung aus der Arbeit selbst – die kreative Arbeit in der Schule oder Zuhause. Letztendlich ist die Begeisterung und das Gefühl, welches mit dem Reisen verbunden ist, wieder zu finden, zu sehen und zu erfahren, was auch für die Richter während ihrer Beurteilung galt , das wichtigste. Unser Dank gilt allen, die an dem Wettbewerb teilgenommen haben, die zeichneten, malten, ein Foto machten, modellierten oder einen Film zu dem gegeben Thema gemacht und ihn eingeschickt haben. Schließlich, was ist ein Wettbewerb ohne Teilnehmer? Also, mit der Unterstützung von euch allen, wird die diesjährige Ausstellung wieder einzigartig sein. Unser Dank gilt auch den Lehrkräften und Leitern, welche die Kinder durch die Welt der Kunst führten und mit ihnen zusammen sensible und interessante Sammlungen zusammenstellten. Wir glauben auch, dass es ebenfalls für sie eine tolle Erfahrung war mit den Kindern zusammen zu arbeiten.

In diesem Jahr wurde mehr denn je der Nutzen der internationalen Aufmachung der Jury erfüllt, wobei die Besonderheiten aus den kulturellen und sozialen Hintergründen der einzelnen Personen in der Jury, sowie aus den Ansätzen der Kunstpädagogik, die in den verschiedenen Ländern vorherrschen, entstanden sind. Gleichzeitig wurde jedes Mitglied der Jury durch die Kunstwahrnehmung der anderen bereichert und kann den Kontext, in dem die Beiträge aus den bestimmten Ländern stammen, besser verstehen. Es wird deutlich, dass auf diese Weise die Mitglieder der Jury die verschiedenen Ästhetiken verstehen, aber auch den künstlerischen Ausdruck in ihrem Land beeinflussen und bereichern können, durch die Weitergabe ihrer eigenen Erfahrungen ( vielleicht durch das Veröffentlichen von Artikeln in Kunstzeitschriften oder durch Vorlesungen bei Studenten der ästhetischen Ausbildung). Wie alle Mitglieder der Jury es bestätigen können gebührt der größte Dank der Kuratorin der Ausstellung, Frau Kasalická, die das Team ausgewählt und mit ihrer Persönlichkeit zusammen geschweißt hat.

Eine unschätzbare, anspruchsvolle und perfekte Arbeit bei der Registrierung von Beiträgen und der Organisation der beiden Sitzungen der internationalen Jury wurde von den Mitarbeitern der Lidice Gedenkstätte geleistet, ohne die die Arbeit der Jury nicht möglich gewesen wäre, einschließlich der Arbeit die es der Jury ermöglichte sich ohne Störung auf ihre Arbeit zu konzentrieren. Die Jury möchte der IKKA Kuratorin danken, dass sie ein Treffen mit Marie Šupíková, eines der wenigen Kinder, welches die tragischen Ereignisse am 10.Juni 1942 überlebte. So konnten die Mitglieder der Jury zumindest teilweise die Tiefe der Tragödie, die Lidice erlebt hat und die niemals vergessen werden darf, erkennen.

Ivona Kasalická – Leiterin der Lidice Galerie und Kuratorin der IKKA Lidice

Romana Štajerová, ein Mitglied der 45. IKKA Lidice Jury

Josef Zedník, Vorsitzender der Jury der 45. IKKA Lidice

Porträts und Fotos der Jury: © ABCphoto Martin Homola